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导 读
党的二十大赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务，并提出推进教育数字化。当前正处在由“教育信息化服务教育改革发展”向“教育数字化支撑引领教育现代化”转型的关键阶段，基于服务中国式现代化新湖南建设的使命任务，如何落实国家教育数字化战略行动部署要求，加速打造新时代教育数字化“湖南样本”?湖南日报《理论·智库》特约湖南省教育信息化战略研究基地专家学者建言献策。
王江清
党的二十大报告作出“推进教育数字化”的战略部署。推进教育数字化研究工作，将从教育教学改革研究的辅助角色逐步走向中心舞台。实现教育数字化背景下的教育科研变革，是增强教育科研服务能力，打造新时代教育科研创新高地的必然要求。
教育科研在教育改革发展中作用突出。但是，在一定程度存在教育科研重数量、重标志、轻实效的评价导向，缺乏解决系统性问题的协同攻关，研究掌握的数据信息全面性真实性不够，研究方法手段单一等问题。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教育科研需要整体变革，加强跨部门、跨学科、跨领域研究，突出推进教育数字化研究和研究方法手段的数字化，积极探索建立多层次、多维度和多元参与的教育科研协同创新体系，不断激发数字化背景下的教育科研创新活力。
推动创新发展。一是变革理念。深入贯彻落实党的二十大精神，聚焦教育数字化战略行动中教育科研基本定位和具体要求，着力开辟数字化背景下的教育科研新理念新赛道，不断塑造发展新动能新优势。二是引领时代。教育数字化是变革教育模式、重构教育生态、培养创新创业人才的必然要求和现实选择，教育科研是教育数字化时代变革的核心动能，积极打造教育科研数字化创新高地、服务湖南教育数字化战略决策高地，助力教育现代化进程和教育强省建设。三是提升素养。推动教研人员深刻认识教育数字化的战略地位，主动适应互联网、物联网、人工智能等技术变革，加快提高教研人员对教育数字化问题的研判能力、对教育数字化理论的阐释能力、对教育数字化技术的运用能力、对教育数字化实践的指导能力。
推动立德树人。新的时代背景下，无论是教育技术手段还是教育教学理念都在发生深刻变化，这对教育改革发展提出了新要求。一是研究探索“数字化”与“课堂”的深层次融合规律。研究人员要主动适应教学方式和学生学习方式的转变，推行与互联网相融合的教育教学组织方式，通过对传统教育教学进行变革和重组，构建新的教育秩序和生态，加强新时代立德树人工作。二是研究探索“数字化”与“教育科研”的全方位融通规律。很多传统手段解决不了或难以解决的教育科研“瓶颈”问题，在数字化环境下可以迎刃而解;研究人员应树立数字化思维，培养数字化能力，基于立德树人新需求，以现代、科学、多元、创新的教育科研理念和方法构建教育科研新生态。
推动多措并举。一是加强学术研究，转化研究成果，努力成为湖南教育数字化领域的“智囊团”和“参谋部”。坚持服务决策与对接基层相结合，把“聚智辅政”作为重要目标，大胆运用数字化新理念、新技术、新机制、新模式，围绕教育数字化领域重大研究项目开展联合攻关，在围绕全省宏观战略和理论创新层面真正形成一批有价值的研究成果。二是聚焦关键问题，助力重点项目建设，为推进教育数字化提供多样化保障。要实现教育数字化跨越式发展，不仅需要具备创新、规律、系统、科学等要素，更需要构建开放性、多元化、多层次的现代科研工作体系，一方面统筹规划和标准、项目和资金、评估和评价、衔接和协调;另一方面统筹全省教育科研机构、各级各类学校的智力资源、教学资源、技术资源。近年，要力推“未来建设者”“网络联校”“网络教研”等项目品牌，产生一批直接服务于教育教学研究的成果和产品。三是肩负使命责任，强化担当作为，全面激活教育科研战线在教育数字化领域的内生动力。坚持问题导向、需求导向、效果导向、集中力量办大事，结合教育智库建设路径，开展有组织科研，深耕于教育数字化如何助力教育变革并有效服务社会变革和产业变革，提供全方位、多维度、深层次的理论支撑和实践指导，将人财物资源持续集聚，实现数字化背景下教育科研战线整体转型发展。
(作者系湖南省教育科学研究院副院长)
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